教师进行课件PPT制作时要留意这些方面呢？
1、多种媒体，合理选择
借助PPT设计工具，教师可以运用图、文、声、像、动画、模型等多种媒体表现教学内容，把原本看不见、摸不着、晦涩艰深的具象理论转化为由多种媒体所组成的生动画面。但哪个内容用文字，什么之后用动画，是否应该音效和出场效果，都必须按照教学内容包装设计课件，精心选择媒体，设计展现形式，只有这种，才能带给媒体丰富的课堂内涵，才能做到形神兼备，锦上添花，才能超过内容美和方式美的完美结合。
针对教师而言，应充分运用PPT的多媒体功能，采用多种媒体的方式，从不同的视角表达教学内容的要义，创设丰富生动的课堂情境，烘托学习氛围。
PPT软件为我们提供了令人眼花缭乱的制作方法，但专业化的PPT演示文稿并不是诸多字体、颜色、图片等要素的堆砌。在设计制作过程中要留意避免以下两种状况：一是媒体类型单一，单用文本这一种方式，很少运用图形、图像、动画、视频、声音等其他媒体；二是“过度包装”，在PPT中利用了过多的媒体方式，信息呈现的强度高，相关性不强，妨碍了常识传递的有效性。
2、以教为主，当好辅助教学活动中，
PPT是老师和教师之间释放思想和信息的媒体软件。一堂课是否精彩包装设计课件，关键是教师，而不是成为信息传播媒介的PPT演示文稿。PPT可以辅助学生的课堂活动，但不能替代教师的课堂活动。因此，设计PPT时要统筹考虑，以课堂内容和学生的主讲为主，PPT为辅，不能本末倒置，把PPT的设计和制作看得比课堂内容和学生还重要，也不可将PPT演示文稿成为课堂内容的主要释放渠道，成为教师的备忘工具和师生的读书器。
3、换位思考，精心设计
PPT是给学生看的，是为学生服务的。在设计制作PPT的之后，无论是内容的组织，还是模板的选用、字体的大小、色彩的配色，都要换位思考，从学生的视角出发，看学生能够看得清楚，看得知道，不能以自我为中心，仅仅依据自己的看法，而不考量教学对象、教学环境和教学场地等客观原因。
4、简洁凝练，要点突出
从的英文本意来看，Point是“要点”的意思，的涵义可以理解为“使要点更有力的彰显出来”。因此，作为教学过程中的辅助软件，PPT演示文稿承载的应当是“要点”信息，而不需要是教学内容的全部。
在运用PPT呈现教学内容时，通常有三种误区：一是在PPT上写满密密麻麻的文字，课堂上学生看上去非常吃力，信息量过大，重点不确立，可以称为“教材搬家式”；二是教师在PPT上面堆积过多的内容元素，如文字、图片、色彩、动画等，干扰了教师对课堂重点、难点内容的注意、理解和记忆；三是学生只将标题和相关的知识点列出在PPT上，淡化思维过程，过分简化教学内容，使PPT幻灯成为没有细节、缺乏支持的概要。
简洁是PPT的一大特征，但简单不等于简化。PPT设计要繁简适当，简洁凝练，突出重点。使用该工具，首先将要学习怎样将具体、完整的教学内容精炼为技巧的方式。PPT演示文稿的实际效果不必定依赖于高级科技的应用，更重要的在于内容的提炼，要点的突显。
5、层次清晰，逻辑严密
教与学是一个由浅入深、前后衔接、循序渐进的过程。使用PPT的最大特点在于可以将这些难懂、不易接受的内容以简明、清晰、更有简练的方式展现给学生。对于教学用的PPT而言，不仅要求屏幕版式排列整齐，还要求知识结构清晰，推理过程严格，逻辑层次得当；而且要运用文字表明各知识点及重点、难点教学内容的详细意义，还要借助幻灯片模板、字体、字号、颜色、项目符号等展现形式区别出课程名称、章、节、知识点，即题目、一级标题，二级标题、正文和前后幻灯片之间的内在联系，使之合乎教学内容的逻辑关系和学生的思维规律。
大多数人设计制作PPT，选用标准的模版，以文字表达为主，人们在各类场合见到的PPT千人一面，没有特色，不能给人留下深刻印象，而好的PPT是设计下来的。所有的PPT制作者首先是设计师，不同的教学目的、不同的讲授内容，不同的授课老师、不同的课堂对象、不同的教学环境，决定了不同的PPT结构、模板、色彩、节奏和显示效果。一个好的PPT作品是基于对教师认知规律和学习意愿的确切掌握。设计制作很差的PPT会干扰老师的精彩演讲，降低教学效果；反之，设计精彩的PPT设计会让学生赏心悦目，记忆深刻，甚至辗转拷贝，广为流传。
